教资考试科目一题库 教资考试每日一题练习
一年级的小宇聪明伶俐，他的妈妈帮他报了奥数班。可是小宇学了几节课，表现却不尽如人意。老师告诉小宇的妈妈：“一般的孩子到小学五六年级才开始学奥数，虽然小宇很聪明，但过早学习奥数，不但难以达到预期的效果，对孩子来说这也是个思想负担。”这说明老师能够关注到( )。
A.学生发展的差异性 B.学生发展的互补性
C.学生发展的顺序性 D.学生发展的阶段性
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D
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02
“因材施教”体现了人身心发展的( )。
A.个别差异性
B.不均衡性
C.阶段性
D.顺序性
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A
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03
冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界。”这句话体现了( )。
A.学生的身心发展是有规律的，教师要遵循其规律
B.学生是鲜活的个体，具有巨大的发展潜能
C.学生是责权的主体，教师要引导学生学会对他人负责
D.学生是独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在
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B
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答案解析
01
答案：D。
解析：本题考查“以人为本”的学生观。学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的。学生身心发展的规律性包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个体差异性。个体身心发展的阶段性决定了教育工作者必须根据学生不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。题目中的老师能够看到小字与高年级小学生的差异，并建议小宇不要过早学习奥数，这说明老师能够关注到学生发展的阶段性。A项，差异性包括群体差异和个体差异。这要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学。与题干无关。B项，互补性具体表现：一方面，机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如盲人的听觉通常会比较发达;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身残志坚。题目中并未体现互补性。C项，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干无关。故本题答案选D。
02
答案：A。
解析：本题考查“以人为本”的学生观。个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这一特征也是实行“因材施教”“长善救失”教育原则的基础。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。
03
答案：B。
解析：本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调，学生是发展中的人，有着巨大的发展潜能。冰心老师说“因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界。”的说法看到了每个内在的潜能。A、C、D三项均与题干无关。故本题答案为B。
今天的题目你答对了吗?
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