各位考生们,2022年的考研考试已经进入百日倒计时,大家都进行预报名了吗?最后备战阶段已经开始进入刷题模式了吧!今日小编给大家整理了2016年各大学心理学学硕的真题,大家一起来看看吧。

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西南大学心理学学硕677

一、单选

弗洛姆动机理论的公式关系

2X3X2实验的交互作用有几个

解决问题的能力是什么能力

全距表现了数据的什么特性

加快单词呈现速度是否影响首因效应?近因效应?

深度知觉主要依靠?

什么会增加社会懈怠,

二、多选

价值观的特性

奥苏贝尔的个人特质包括哪些

短时记忆的编码方式。

三、简答

感觉记忆的特点和作用

认知建构主义理论的主要观点

人格的特征

简述测量的量表水平

如何控制“XXXX”实验自变量

四、综合:

设计一个实验,揭示儿童道德发展的特点,并提出相应的教育措施。

关于“大学生自主意识”(具体内容自行确定),请写一个问卷方案设计。

社会偏见的材料题,实验先用IAT(内隐联想)测了个体性别偏见和种族偏见水平,发现都有一定偏见,然后通过反偏见训练(同时放A反性别偏见的背景音,B反种族偏见背景音),再测量发现偏见下降了。睡眠时一组放A背景音,一组放B背景音,发现A背景音的性别偏见大幅下降,种族的不变,另一组种族的下降,性别的不变(1)问IAT如何测量出内隐偏见?(2)特殊学习与特殊方式相结合,这种方法的原理是什么?(3)实验的自变量有哪些?哪些是被试间哪些是被试内?(4)睡眠能增加记忆保持效果,想验证睡眠是否能巩固降低偏见的效果,请你设计实验,并提出实验假设

中科院心理所学硕738

一、单项选择题?

1、论文包括哪些部分

2、单因素随机区组求被试量

3、马斯洛需要层次理论哪个潜力最大

4、记忆四面体模型

5、静息电位离子问题有机负离子在选项中

6、信号检测论dB值是某某看感受性和反应标准高低

7、正偏态中用哪种集中量数好?平均数中数众数

8、以皮亚杰为代表提出信息论系统论等等是哪个学派?行为生理认知

9、产生积极情绪后向往快乐的东西,产生消极情绪后可能会变得有攻击性,请问这体现了情绪的哪种功能?信号组织动机

10、研究语言产生的单位使用什么方法?语误分析词汇研究句子研究

11、条件化转头程序实用于研究什么?婴儿学习语言婴儿社会化

二、简答题

1、一个研究可同时具有较高的内部效度外部效度内容效度结果效度吗?为什么?

2、恒河猴Helen脑损伤后,基本看不见东西,但却能感觉到蟑螂在拿并一把捏死,请问这是什么现象?请用视觉系统神经生理方面的知识进行解释?

3、简述加因素法的逻辑

4、什么是aB错误?请用医生给病人看病(有病无病)来说明这两种错误

5、举例说明启动效应和负启动效应

6、样本均值分布的规律

三、论述题

1、实验设计:研究遗忘症患者的定向遗忘效应,请设计一个实验,述清自变量因变量控制变量实验过程及所使用的统计方法

2、计算题:某中学男女生追星情况研究,男生81人中21人追星,女生88人中44人追星,问追星是否和性别有关(提供了z、X2参考值)

3、D、B因癫痫切除大脑某部分后,语言及交流功能正常,记得手术前的事情,和医生能正常说话,不能记住医生护士,请问这是什么现象?结合长时程增强效应和记忆的分类进行说明

南开大学708心理学专业基础

一、名词解释

1、动作电位

2、绝对感觉阈限

3、曝光效应

4、二项分布

5、权威型教养方式

6、构念效度

7、突触修剪

8、无意后注意

9、练习曲线

二、简答题(一道15分,8道)

1、发散思维与辐合思维的关系

情绪与情感的联系与区别

举例说明图式在社会认知中的作用

简述皮亚杰认知发展的阶段

儿童性别角色社会化的理论解释

为什么抽样分布是参数估计的理论基础

心理测量

简述标准化测验的条件

三、论述题(一道40分,3道)

1、举例并分析人们采取竞争态度和行为的原因

实验设计:注意的启动范式

简述人格形成的原因

北京航空航天大学人文学院心理学

一、选择题

1、气质类型及其特点,四种类型要匹配好

2、语法的获得

3、永远不能够说实验假设得到了证实,只能够说实验结果支持实验假设。

4、求样本容量

5、模拟真实学习情境,所以放有噪音的录音带,提高了什么效度(我猜是外部效度)

6、真实验/准实验的特征

7、单峰分布中,众数是8,平均数是10,问什么分布?正太,正偏,负偏,不能确定。

8、不经过复述的短时记忆保留的时间?

9、在4个实验处理的实验中,在总体方差分析中自由度是26,问被试有多少个?

问统计检验力最小的是?

还有如两小儿辩日那样,辩月亮开始大,月至中天小,是什么错觉?

12、四种数据类型

13、调节现实的是自我

二、名词解释10个

1、操作性定义

2、交互作用

3、安慰剂效应

4、年级当量

5、自我概念

6、依恋

7、标准常模测验

8、观点采择技能

三、简答题6个

1、简述性格与气质的联系与区别

2、简述相关关系与因果关系的联系与区别

3、社会称许性是什么?如何减少测量中的社会称许性?

4、简述信度的几种类型(大概是这意思吧,我记不得了,原题目好像说指标来着)

5、简述考察同伴接纳的方法及其四个类型?

6、考察有反馈条件和无反馈条件对数学乘法计算的影响,研究者要匹配智力水平。问:为什么研究者要匹配智力水平?假如你是研究者,简述匹配的具体步骤。

四、大题

1、给了一段材料描述记忆与背景情境一致性的。大概意思是,在前人的研究中得出,同样记忆单词,有两组被试,一组在水下环境学习,一组在陆上环境学习。然后分别取出一半的人,在陆上测试和在水下测试。于是这四小组是:水学水测,水学陆测,陆学陆测,陆学水测。结果在同一环境中学习和测试的,回忆水平比较高,有情境一致性作用。

要求设计一个两因素的实验,验证假设:在学习和测试不同情境的情况下,测试时给的线索越多,背景情境一致性作用越弱。

写出自变量,因变量,操作性定义和被试分配方法。(环境沿用陆地和水下)

要求写出符合假设的实验结果,数值自编并画柱状图。

2、列举实例说明运动感知阶段儿童的特点,并说明如何教养这个阶段的孩子。

3、你认为怎样的人格特质适合做心理咨询师,结合心理学的知识分析

苏州大学心理学学硕(634)

一、名词解释

长时记忆

想象

方差分析

非参数检验

特征分析曲线

二、简答

气度与性格的关系

影响创造性思维的因素

简述弗洛伊德精神分析理论

布鲁纳的学习认知理论

实验减法反应

信度和效度关系

恒定刺激法

三、论述

自上而下和自下而上信息加工

编制测验的步骤

皮亚杰的学习建构力量

影响问题的解决因素

四、答题

1、实验大题

关于短时记忆的遗忘是干扰还是衰退

案例分析

苗苗(学龄前期)去幼儿园总会抓一个红色的毯子睡觉,去陌生的地方也是,不然就会哭闹,试解释分析现象并提出解决方案。

中国人民大学640心理学基础

一、名词解释

1、图式

常模

安慰剂效应

最近发展区

自我效能感

自我同一性

顺应与同化

标准分数

集体无意识

延迟满足

二、简答

1、两类错误及关系

2、晶体流体智力及各自的发展规律

3、皮亚杰的心理发展理论

4、T检验与方差分析的适用条件

5、内容效度及影响因素

6、影响问题解决的心理因素

三、论述

1、评述五大流派

2、信效度影响因素控制方法

3、情绪的实验设计

东北师大680心理学综合

发展与教育心理学:

一、简答

1、简述青少年时期处于埃里克森人格阶段的那个阶段并描述这个阶段。

2、如何促进学习迁移。

二、论述

1、试述社会建构主义学习理论。

2、试述皮亚杰的“液体守恒实验”及其说明的观点。

普通心理学:

一、名词解释

1、思维

2、应激

二、简答

1、注意的双加工理论

2、简述人格的特点

三、论述

1、如何利用心理活动规律提高记忆效率。

2、试述影响智力发展的因素,和我们应该如何提高能力。

实验心理学:

一、简答

1、运用实验说明影响知觉大小恒常性的因素有哪些。

2、反应时间受哪些因素影响。

二、综合题

有人曾做实验如下:

变化计算机上呈现的方块的颜色,大小和亮度,以便研究它们对人类视觉反应的影响。

得出实验结果表明:

1、无论颜色亮度变化,大方块反应速度快于小方块。

2、无论大小亮度变化,红色快于黄色,绿色,但当方块大时,黄,绿色无差别。方块小时,黄色反应时间快于绿色。

3、无论大小,颜色,亮度高快于亮度低。

问:

其中自变量是什么?

因变量是什么?

自变量包含几个水平,都是什么?

这个实验属于何种实验设计?

实验结果如何用心理实验学的专业术语陈述?

心理统计及测量:

一、简答

1、项目区分度及其评定方法

2、简述两组以上均两两之间的差异检验不能用t检验的原因。

二、论述

1、在什么情况下需要对方差分析的结果做多重事后比较?

2、效度的类型及功能。

北京大学615心理学综合

一、简答

1、测量的误差来源及怎样控制

2、方差分析使用什么分布,有哪些前提假设

3、一个相关样本t检验(我的回答)的实验,问零假设和备择假设是什么,以及为什么选用这个检验

4、知觉的组织原则

5、简述减法反应时及其应用

6、自上而下的加工和自下而上的加工有什么不同,举例说明

7、怎样研究婴儿的知觉能力并举例

8、你能否有一个能力强而另一个能力弱?结合智力理论说明。

9、纵向研究有什么优点?容易遇到什么问题

二、论述

1、偏见的形成有哪些因素?会造成什么行为?怎样克服?

2、简述米尔格拉姆的服从实验及其变式(一两个就行),联系实际说明该实验的意义

3、一个实验设计,声音强度和刺激时程对听力绝对阈限的暂时提高和恢复过程的影响