各位考生们，2022年的考研考试已经进入百日倒计时，大家都进行预报名了吗?最后备战阶段已经开始进入刷题模式了吧!今日小编给大家整理了2016年各大学心理学学硕的真题，大家一起来看看吧。

西南大学心理学学硕677

一、单选

弗洛姆动机理论的公式关系

2X3X2实验的交互作用有几个

解决问题的能力是什么能力

全距表现了数据的什么特性

加快单词呈现速度是否影响首因效应?近因效应?

深度知觉主要依靠?

什么会增加社会懈怠,

二、多选

价值观的特性

奥苏贝尔的个人特质包括哪些

短时记忆的编码方式。

三、简答

感觉记忆的特点和作用

认知建构主义理论的主要观点

人格的特征

简述测量的量表水平

如何控制“XXXX”实验自变量

四、综合：

设计一个实验，揭示儿童道德发展的特点，并提出相应的教育措施。

关于“大学生自主意识”(具体内容自行确定)，请写一个问卷方案设计。

社会偏见的材料题，实验先用IAT(内隐联想)测了个体性别偏见和种族偏见水平，发现都有一定偏见，然后通过反偏见训练(同时放A反性别偏见的背景音，B反种族偏见背景音)，再测量发现偏见下降了。睡眠时一组放A背景音，一组放B背景音，发现A背景音的性别偏见大幅下降，种族的不变，另一组种族的下降，性别的不变(1)问IAT如何测量出内隐偏见?(2)特殊学习与特殊方式相结合，这种方法的原理是什么?(3)实验的自变量有哪些?哪些是被试间哪些是被试内?(4)睡眠能增加记忆保持效果，想验证睡眠是否能巩固降低偏见的效果，请你设计实验，并提出实验假设

中科院心理所学硕738

一、单项选择题?

1、论文包括哪些部分

2、单因素随机区组求被试量

3、马斯洛需要层次理论哪个潜力最大

4、记忆四面体模型

5、静息电位离子问题有机负离子在选项中

6、信号检测论dB值是某某看感受性和反应标准高低

7、正偏态中用哪种集中量数好?平均数中数众数

8、以皮亚杰为代表提出信息论系统论等等是哪个学派?行为生理认知

9、产生积极情绪后向往快乐的东西，产生消极情绪后可能会变得有攻击性，请问这体现了情绪的哪种功能?信号组织动机

10、研究语言产生的单位使用什么方法?语误分析词汇研究句子研究

11、条件化转头程序实用于研究什么?婴儿学习语言婴儿社会化

二、简答题

1、一个研究可同时具有较高的内部效度外部效度内容效度结果效度吗?为什么?

2、恒河猴Helen脑损伤后，基本看不见东西，但却能感觉到蟑螂在拿并一把捏死，请问这是什么现象?请用视觉系统神经生理方面的知识进行解释?

3、简述加因素法的逻辑

4、什么是aB错误?请用医生给病人看病(有病无病)来说明这两种错误

5、举例说明启动效应和负启动效应

6、样本均值分布的规律

三、论述题

1、实验设计：研究遗忘症患者的定向遗忘效应，请设计一个实验，述清自变量因变量控制变量实验过程及所使用的统计方法

2、计算题：某中学男女生追星情况研究，男生81人中21人追星，女生88人中44人追星，问追星是否和性别有关(提供了z、X2参考值)

3、D、B因癫痫切除大脑某部分后，语言及交流功能正常，记得手术前的事情，和医生能正常说话，不能记住医生护士，请问这是什么现象?结合长时程增强效应和记忆的分类进行说明

南开大学708心理学专业基础

一、名词解释

1、动作电位

2、绝对感觉阈限

3、曝光效应

4、二项分布

5、权威型教养方式

6、构念效度

7、突触修剪

8、无意后注意

9、练习曲线

二、简答题(一道15分，8道)

1、发散思维与辐合思维的关系

情绪与情感的联系与区别

举例说明图式在社会认知中的作用

简述皮亚杰认知发展的阶段

儿童性别角色社会化的理论解释

为什么抽样分布是参数估计的理论基础

心理测量

简述标准化测验的条件

三、论述题(一道40分，3道)

1、举例并分析人们采取竞争态度和行为的原因

实验设计：注意的启动范式

简述人格形成的原因

北京航空航天大学人文学院心理学

一、选择题

1、气质类型及其特点，四种类型要匹配好

2、语法的获得

3、永远不能够说实验假设得到了证实，只能够说实验结果支持实验假设。

4、求样本容量

5、模拟真实学习情境，所以放有噪音的录音带，提高了什么效度(我猜是外部效度)

6、真实验/准实验的特征

7、单峰分布中，众数是8，平均数是10，问什么分布?正太，正偏，负偏，不能确定。

8、不经过复述的短时记忆保留的时间?

9、在4个实验处理的实验中，在总体方差分析中自由度是26,问被试有多少个?

问统计检验力最小的是?

还有如两小儿辩日那样，辩月亮开始大，月至中天小，是什么错觉?

12、四种数据类型

13、调节现实的是自我

二、名词解释10个

1、操作性定义

2、交互作用

3、安慰剂效应

4、年级当量

5、自我概念

6、依恋

7、标准常模测验

8、观点采择技能

三、简答题6个

1、简述性格与气质的联系与区别

2、简述相关关系与因果关系的联系与区别

3、社会称许性是什么?如何减少测量中的社会称许性?

4、简述信度的几种类型(大概是这意思吧，我记不得了，原题目好像说指标来着)

5、简述考察同伴接纳的方法及其四个类型?

6、考察有反馈条件和无反馈条件对数学乘法计算的影响，研究者要匹配智力水平。问：为什么研究者要匹配智力水平?假如你是研究者，简述匹配的具体步骤。

四、大题

1、给了一段材料描述记忆与背景情境一致性的。大概意思是，在前人的研究中得出，同样记忆单词，有两组被试，一组在水下环境学习，一组在陆上环境学习。然后分别取出一半的人，在陆上测试和在水下测试。于是这四小组是：水学水测，水学陆测，陆学陆测，陆学水测。结果在同一环境中学习和测试的，回忆水平比较高，有情境一致性作用。

要求设计一个两因素的实验，验证假设：在学习和测试不同情境的情况下，测试时给的线索越多，背景情境一致性作用越弱。

写出自变量，因变量，操作性定义和被试分配方法。(环境沿用陆地和水下)

要求写出符合假设的实验结果，数值自编并画柱状图。

2、列举实例说明运动感知阶段儿童的特点，并说明如何教养这个阶段的孩子。

3、你认为怎样的人格特质适合做心理咨询师，结合心理学的知识分析

苏州大学心理学学硕（634）

一、名词解释

长时记忆

想象

方差分析

非参数检验

特征分析曲线

二、简答

气度与性格的关系

影响创造性思维的因素

简述弗洛伊德精神分析理论

布鲁纳的学习认知理论

实验减法反应

信度和效度关系

恒定刺激法

三、论述

自上而下和自下而上信息加工

编制测验的步骤

皮亚杰的学习建构力量

影响问题的解决因素

四、答题

1、实验大题

关于短时记忆的遗忘是干扰还是衰退

案例分析

苗苗(学龄前期)去幼儿园总会抓一个红色的毯子睡觉，去陌生的地方也是，不然就会哭闹，试解释分析现象并提出解决方案。

中国人民大学640心理学基础

一、名词解释

1、图式

常模

安慰剂效应

最近发展区

自我效能感

自我同一性

顺应与同化

标准分数

集体无意识

延迟满足

二、简答

1、两类错误及关系

2、晶体流体智力及各自的发展规律

3、皮亚杰的心理发展理论

4、T检验与方差分析的适用条件

5、内容效度及影响因素

6、影响问题解决的心理因素

三、论述

1、评述五大流派

2、信效度影响因素控制方法

3、情绪的实验设计

东北师大680心理学综合

发展与教育心理学：

一、简答

1、简述青少年时期处于埃里克森人格阶段的那个阶段并描述这个阶段。

2、如何促进学习迁移。

二、论述

1、试述社会建构主义学习理论。

2、试述皮亚杰的“液体守恒实验”及其说明的观点。

普通心理学：

一、名词解释

1、思维

2、应激

二、简答

1、注意的双加工理论

2、简述人格的特点

三、论述

1、如何利用心理活动规律提高记忆效率。

2、试述影响智力发展的因素，和我们应该如何提高能力。

实验心理学：

一、简答

1、运用实验说明影响知觉大小恒常性的因素有哪些。

2、反应时间受哪些因素影响。

二、综合题

有人曾做实验如下：

变化计算机上呈现的方块的颜色,大小和亮度，以便研究它们对人类视觉反应的影响。

得出实验结果表明：

1、无论颜色亮度变化，大方块反应速度快于小方块。

2、无论大小亮度变化，红色快于黄色,绿色，但当方块大时，黄,绿色无差别。方块小时，黄色反应时间快于绿色。

3、无论大小，颜色，亮度高快于亮度低。

问：

其中自变量是什么?

因变量是什么?

自变量包含几个水平，都是什么?

这个实验属于何种实验设计?

实验结果如何用心理实验学的专业术语陈述?

心理统计及测量：

一、简答

1、项目区分度及其评定方法

2、简述两组以上均两两之间的差异检验不能用t检验的原因。

二、论述

1、在什么情况下需要对方差分析的结果做多重事后比较?

2、效度的类型及功能。

北京大学615心理学综合

一、简答

1、测量的误差来源及怎样控制

2、方差分析使用什么分布，有哪些前提假设

3、一个相关样本t检验(我的回答)的实验，问零假设和备择假设是什么，以及为什么选用这个检验

4、知觉的组织原则

5、简述减法反应时及其应用

6、自上而下的加工和自下而上的加工有什么不同，举例说明

7、怎样研究婴儿的知觉能力并举例

8、你能否有一个能力强而另一个能力弱?结合智力理论说明。

9、纵向研究有什么优点?容易遇到什么问题

二、论述

1、偏见的形成有哪些因素?会造成什么行为?怎样克服?

2、简述米尔格拉姆的服从实验及其变式(一两个就行)，联系实际说明该实验的意义

3、一个实验设计，声音强度和刺激时程对听力绝对阈限的暂时提高和恢复过程的影响

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