2021年考研全国统考教育学基础综合真题及答案解析
各位考生们,2022年的考研预报名已经开始,考试进入百日倒计时,大家开始刷题了吗?今日小编给大家整理了2021年教育学综合真题及详细答案,大家一起来看看吧。
一、单项选择题(每小题2分)
1. 某化学老师在讲解化学元素周期表时,还与学生分享了门捷列夫发现化学元素周期表的故事,鼓励学生探索真理,发现化学的奥秘,盖老师遵循的教学原则是
A. 直观性原则
B. 思想性和科学性统一的原则
C. 启发性原则
D. 理论联系实际原则
【勤思解析】B。 思想性和科学性统一的原则是指教学要以马克思列宁主义为指导,在向学生传授科学知识的同时,结合知识的教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
2.习近平总书记指出,广大青年要自觉践行社会主义核心价值观,勉励青年“人生的扣子从一开始就要扣好。”从教育语言上讲,这一生动表述属于()
A.教育定义 B.教育概念 C.教育隐喻 D.教育术语
【勤思解析】C。 教育隐喻是一种比喻,用一种事物暗喻另一种事物,是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。题干中是把人生与扣子做了比较。
3.分别从“教育—劳动生产率—工资”和“教育—筛选—工资”的角度讨论工资与教育的关系问题的两种理论是()
A.人力资本理论和文凭理论
B.人力资本理论和劳动力市场理论
C.再生产理论和文凭理论
D.再生产理论和劳动力市场理论
【勤思解析】C。 人力资本理论重视教育投资的作用,认为教育不但是一种消费活动,也是一种投资活动。教育能够提高劳动生产率,促进生产的经济效益。筛选假设理论认为教育并不能提高人的能力,只是一个筛子,是用来区别不同人的能力的手段。
4.布拉特等人研究发现,在同辈群体交流中,儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理,能够理解和同化高于自己一个发展阶段的同伴的道德推理,但不能接受高于自己两个或多个发展阶段的同伴的道德推理,这个发现说明儿童的道德认知发展具有()
A.差异性;顺序性;不平衡性
B.顺序性;不平衡性;阶段性
C.阶段性;顺序性;差异性
D.不平衡性;阶段性;差异性
【勤思解析】C。 个人的身心发展有顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。题干中的现象指的是布莱特效应,儿童倾向于理解同化高于自己发展阶段同伴的推理,说明儿童的道德认知发展有顺序性,由低到高发展,不同儿童所处的道德认知发展阶段不同,所以有阶段性。儿童不能接受高于自己两个或多个发展阶段的同伴的推理,所以儿童的道德认知发展具有差异性。
5.赫尔巴特认为,卢梭要求一个成年人长久陪伴一个孩子,献出自己的全部的时间和精力,这种教育的代价太昂贵了,说明他不赞成()
A.国民教育
B.家庭教育
C.学校教育
D.个别教育
【勤思解析】B。 卢梭的自然教育理论中强调自然教育、家庭教育的重要性。
6.伴随封建庄园经济的退场,机器大工业取代了手工业,在机器操作中,工人“使用工具”变成了“服侍机器”,虽然操作机器也要一定的经验和技巧,但整体而言,操作技术大大简化了,为避免人被机器奴役,马克思主义者主张要实施()
A.技术教育 B.职业教育 C.全面发展的教育 D.劳动技术教育
【勤思解析】C。 马克思强调人的全面发展,提出全面发展的教育学说。
7.据据《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》规划,到2020年我国学前三年毛入园率要达到85%,其中普惠园占80%。这里指的学前教育不属于( )
A.基础教育 B.义务教育 C.终身教育 D.国民教育
【勤思解析】C。 学前教育针对的是3-6岁阶段的儿童,不属于终身教育的范畴。
9.小丁不怎么懂的拒绝别人。一天,小丁正在和爸爸打羽毛球,小红过来说也要玩,小丁把球拍让给小红,但是很不情愿。回家路上,爸爸对他说:“如果还想玩,可以和小红说,我再玩儿一会儿就给你。”从德育途径上说,爸爸的做法属于()
A.管理育人 B.活动育人 C.环境育人 D.指导育人
【勤思解析】D
10.某师范学院给师范生开设“20世纪数学思想史”课,按照舒尔曼的教师知识分类框架,此课程核心功能是增进教师的()
A.内容知识
B.课程知识
C.学科教育
D.教育脉络
【勤思解析】A。 内容知识:舒尔曼提出的知识包括以下几种:内容知识是,学科本位的知识基础,学生必须对所任教的学科有专业的和深刻的认识。学科教育学知识:教授这些知识所需要的教学技巧。课程知识:课程的基本理论以及对学校课程的认识。教育脉络知识:了解教师群体的文化特征,学校、社区及政府政策之间的关系。20世纪数学思想史是有关数学学科内容知识。
12.下列格言中体现自我教育法的是( )
A.桃李不言,下自成蹊
B.染于苍则苍,染于黄则黄
C.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
D.省察于将发之际,省察于已发之时
【勤思解析】D。 自我教育是指个人主动地提出道德修养目标,并以实际行动努力完善自己道德品质的过程。自我教育能力即学生个人提高自身道德修养的能力,主要由自我评价能力和自我调控能力构成。选项D强调个体的自我评价对自己行动的调节作用。
13.在“负数的初步认识”教学设计中,胡老师教学目标之一是在教师示范和讲解后,学生独立列举至少一个日常生活中使用负数的例子,按照布鲁姆的教育目标分类学的标准,这一目标中涉及的认识维度的类目是()
A.理解B.分析 C.运用 D.创造
【勤思解析】C。 是指对所学习的概念、法则、原理的运用。这里学生能够根据负数的概念例举生活中的例子,是属于运用。
,