这些幼儿教育雷区你都踩了吗 别让孩子输在起跑线

家是我们心中的避风港对孩子来说尤其重要。但是父母许多无心的用语往往却成为对孩子的巨大伤害。现在本文将为你剖析父母经常不当使用的6大教养关键词并且告诉你正确用法。以免伤及孩子的幼小心灵。

在家长们的心中都给孩子设计了美好的未来许多家长们认为不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长认为自己的孩子现在并不出色 以后也不会有“大出息”。其实人生的起跑线不止一条人生随时都有不同的起跑点。

误区之盼孩子是“神童”

调查发现希望孩子“正常发展”的只有三成大多数家长希望孩子是“超常”的最好是位神童。其实超常和低智力的儿童所占的比例都非常少 90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准那结果只能等于拔苗助长。

误区之过分地强调知识灌输

有些家长把教育片面地理解为传授书本知识他们

不顾婴幼儿心理发展的特点硬性地给孩子规定学习任务让婴幼儿像学生那样坐下来学习剥夺了他们玩耍的时间这对孩子的身心健康很不利。

误区之用成人的标准去要求孩子

孩子毕竟是孩子具有孩子的天性办事不可能像大人那样考虑周全犯错误时有发生。如用成人的标准要求孩子孩子就会觉得事事办不好事事都难办从而失去前进的信心长期这样也不利于孩子的健康成长。

【育儿教育】四大误区

一是忽略家庭教育

孩子的价值观是在家庭中形成的父母在早期教育中的地位旁人不可替代父母的身教对于孩子性格、 习惯、价值观的形成是非常重要的。

二是早教等同于学习

不少家长把早期教育视同于早期学科教育孩子1岁以内学认字 3岁以内学外语。夏先生认为会识字、会背诗只是简单的记忆模仿并不代表孩子真正的智力和能力。 0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期 因此早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律采取鼓励性学习创造快乐环境开发其本身已有的潜能。

三是幼儿只适于学习单一母语

每个幼儿都具有多语言功能。为给幼儿提供良好的语言环境 目前金宝贝全部采取全英文授课。教师来自于11个不同国籍而其在国内招聘的教师则要求专业外语八级以上、有爱心而且要经过4至7个月的培训才能上岗。

四是早教机构大同小异

早教机构形似但在理念、课程、环境、师资等方面都不尽相同。作为家长选择时应注意两点一是课程不能是单向吸收要给孩子足够的表示时间和机会二是所有学习都应是多感官学习调动的感官越多吸收力度越大学习效果越好。

【育儿教育】关键词1不行、不可以

每天从幼儿园回家之后小宇的第一个动作就是打开电视收看他最爱的卡通片而妈妈每天回家后的第一句话就是“不可以看电视”然后硬生生地将电视关掉。

首先说明原因

这种情境经常在家中上演许多大人主观上认定不好的事都会直接跟孩子说“不可以”但是却

并未告诉孩子背后的原因。邱老师在此提醒各位父母在说“不可以”前应先清楚说明为什么“不可以”。或者以聊天的方式引导孩子相互讨论、共同解决比如跟孩子通过协商的语气来对话“这个卡

通片要演30分钟可是我们等一下就要吃饭了该怎么办 ”

另外不妨用正向的提醒来代替负面的禁止 比如以“我们要先吃饭”来代替“不准看电视”。如果总是一味禁止反而在提醒孩子要记得看电视进而让孩子对被禁止的事更有兴趣。

避免行为僵化

让孩子了解背后的原因还有另一个重点是避免其行为出现僵化。曾经有一位妈妈特别担心孩子的安全所以要求孩子放学后都在公寓大门口等她不能到其他人家中当然也不能吃别人给的东西。妈妈一直要求孩子这么做孩子也乖乖听话。但是。有一天妈妈在回家途中遭遇车祸直接被送到医院而孩子就这样一直站在门口等当邻居表示关心时他也不敢搭理。直到妈妈醒来后才想到“我的孩子还在楼下等我”。 由此可见孩子不明白在楼下等妈妈的原因妈妈也未曾与孩子谈到其他应变措施。

所以孩子只是傻傻地听话等着 以避免被责骂久而久之就成了僵化的行为模式。

【育儿教育】关键词2等一下

每个星期二的晚上妈妈回到家中做完家事往往还得加班。而小娜总是会发现一些新鲜事想和妈妈分享所以在一旁说个不停妈妈却总是对她说 “妈妈正在忙你先等一下好不好 ”

采用反应式倾听

在和孩子说过“等一下”之后父母往往就没有了下文而且也不会留心自己说过这句话但是孩子却是满心期待。不管“等一下再说”“等一下再买”还是“等一下再跟你玩”如果没有下文那么这种前后不一致的说话方式就会让孩子失去信任感。因此在忙碌时不妨采用反应式倾听 即先重复孩子的语意然后表明自己在忙 比如 “看来你很喜欢这个玩具呢可是妈妈正在忙等一下再听你说好不好 ”这样的方式能让孩子有被尊重的感觉他自然也会尊重妈妈有事情要处理的状况。不过在忙完后一定要记得去做刚刚允诺孩子的事情。

【育儿教育】 关键词3你看你

小华正在学习自己吃饭每次吃饭总是将时间拖得很长。这一天 2岁的小华又用手拿着西瓜往嘴巴里塞滴衣服、桌面和地面上都是西瓜汁于是妈妈忍不住大吼起来 “你看你脏死了吃得像猪一样 ”

重视正向语言

父母有权表达自己的情绪但要特别留意自己的用字遣词很多时候可以稍微修正一下用法。就像上述情境中父母只是无心发出去耐性的语气词脸上也伴随不满的表情而孩子也知道自己做了惹父母生气的事。但是如果父母没有进一步解释生气的原因就会让孩子贬低自己。比如上面这个事例就可以提醒孩子 “我们要用叉子吃西瓜这样更方便。 ”事后请孩子协助擦拭桌面和地面这样既能让孩子吃得开心又可学习协助妈妈做家务。

培养自尊心

两三岁的孩子正是自尊心开始萌芽的时候而自尊来自正面经验的累积切勿随便批评和嘲讽。如果父母压抑不住情绪直接把情绪性话语扔向孩子那么孩子只能感受到父母的愤怒和生气却不知道错在哪里时间一久就会贬低自我价值。因此父母需要先安抚情绪和处理当时的事件而不是先发泄个人的情绪。此外有时父母还会因为自己心烦从而对孩子表现出不耐烦的样子。请注意不论自己不耐烦的原因是什么只要把自己的情绪反映到孩子身上就应诚实地告诉他原因如果纯粹因为自己心烦甚至要主动向孩子道歉。

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【育儿教育】关键词4我早就说

小康开心地拿自己完成的拼图展示给妈妈看妈妈却来了一句 “我早就说你可以拼好的嘛上次没拼好一定是因为你不够专心。 ”

孩子犯错的原因

“我早就说”可能出现在孩子展现能力时 当父母说出“我早就说你能做好只是你之前不用心”时会让孩子体味到挫折感。总将孩子以前没做好的事拿出来做比较有翻旧帐的意味虽然仍然肯定其能力却也认为他其实早就能将事情做好多少有点批评的味道。因此这样的说话方式不妥孩子会认为自己做好了没得到鼓励而没做好的事情却一再被提起。

总之和孩子说话时要懂得刹车孩子做对了给予鼓励即可切勿出现这样的话语。另外一种经常出现的情况就是父母多次告诫的事孩子却仍然一犯再犯于是父母便会说“我早要这样做”。

其实父母应该也能察觉到孩子是有意或无意地一再犯错如果认为孩子是无心的那就告诉自己“他是不小心”便能稍微降下怒火而在处理孩子所犯的错误时则可以既认真又严肃地告诉孩子为什么在多次提醒的情况下还犯下这个错误让他练习自己说出原因以达到修正的功效。如果孩子是有意犯错则需要正视其行为背后的原因是否因平日受到忽略而想引起父母的注意或是身心发展上有障碍。

【育儿教育】关键词5你一定要

当小雅正在玩玩具时父母不时在一旁叮咛 “等一下你一定要自己收玩具。 ”

让孩子拥有判断力

当父母经常说出“你一定要”或“你应该要”的话语时不妨先省视自己为什么这么说。是单纯的命令以获得控制孩子的成就感还是将自己的期待加诸于孩子身上如果确实是上述2种心态之一那么父母就要矫正自己的想法。因为孩子是独立的个体并非父母的附属品。

控制与责骂虽然可得到即时性的效果却会产生最大的后遗症。把孩子当作即将长大的成人让他理解“为什么要这么做”才是长久之针这比单纯地命令他“一定要”更重要 以免孩子未来缺乏判断力只知道盲从或因为反对而反对。

避免缺乏信任感

父母因为担心孩子玩完之后不懂得收拾玩具便在事情还没发生时就先行提醒这是可以理解的但是命令的口气容易让孩子有不被信任的感觉这便是犯了“预期失败”的谬误。学龄前的孩子常将物品拟人化有时使用他们的语言会使亲子互动沟通更有效。所以改口问问问孩子 “玩完玩具要做什么 ”或以孩子的语气说 “玩完玩具后也要让玩具回家哦 ”用这样的方式去教育孩子他们对具这件事就很容易接受。

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【育儿教育】关键词6不要吵

妈妈好不容易忙里偷闲坐下来看看自己最爱的电视剧圆圆在一旁玩玩具不仅在房子里跑来跑还不时发出碰撞的声音导致妈妈听不清楚剧中的对白于是便告诉圆圆 “不要吵 ”

让孩子有宣泄的渠道

心理学家皮亚杰曾经说过 “请你记住孩子的名字永远叫„小孩‟”。他们需要有时间、有空间去玩耍而玩就是单纯的玩不是为了学习技巧而玩。 “玩”是孩子的天职爸爸妈妈一定要接纳孩子要玩的特性而游戏时自然会发出声音。

再者来说城市里的孩子往往比较缺乏活动空间精力无法发泄因此父母必须仔细思考孩子是否真的缺乏游戏空间。

如果答案是肯定的就请为孩子规划一段到户外跑跳的时间或者在家中安排安全合适的区域既让孩子充分发泄精力又不必担心被责骂。在已经得到足够的游戏时间和空间后如果孩子仍然在家中大声游戏而吵到其他人父母就要明确地告诉他可以玩游戏但是不能妨碍到别人。

如果孩子没有消耗精力的渠道却又在正常发泄精力时一再被父母责骂那只会摧毁他的自信心 因为他只是在单纯的游戏却总是惹得父母不高兴。