高考作文的阅卷老师平均一天要批改平均一天看几百近千篇文章，压力大，任务重，所以高考作文一定不能在基本点上出现大纰漏，哪怕无功，也有个40多分，但绝不能有大过，那样可能就是20、30分了。

但很多考生还是不明不白，用“作死”的做法在应付。下面是高考作文常见作死写法盘点，这样写作文老师立马打低分没商量：

01、卷面涂抹严重

有半数以上的学生过不了书写关，本来字迹就不好，加上潦草，甚至连标点都标不清楚，还有很多涂抹涂改的现象，阅卷老师看到这样的作文，可能首先想到的是考生的态度，这么重要的考试，你怎么这样对待呢?当然一些学生字迹真的不好，可要认真书写，字里行间里也能让人觉得你的态度是很认真的。高考中，考生卷面如果不整洁，很难得高分，绝大多数人都是2类以下的分数。42分就成为大多数考生的宿命。

告诉大家一个实用技巧：如果写了错别字，只要在上面加上一斜划，将其划掉即可，千万不要一个劲涂黑，生怕老师看不到这是个错别字。

02、标题浮夸，华而不实

新材料作文，如果你的文章标题不能吸引阅卷老师的注意，那么中规中矩点也可以，千万不要用大话空话、“假哲学”、华而不实、伪抒情的标题。

例如：“我们应该透过现象看本质”之类的标题，就不如“擦亮眼睛，洞悉本质”“抹去现象的浮尘”，来得新颖别致。

例如：以梦为马;面朝大海，春暖花开;脚踏实地，仰望星空;心有猛虎，细嗅蔷薇。这类标题本来很不错，但太多人用了，被用得泛滥了，你就要慎用。

例如：承担使命，报效祖国;志存高远，为国为民;你若安好，便是晴天;青春不老，我们不散;烟花易冷。要么太空太大，假得可以，要么太文艺范，华而不实。

03、开头不妙，注定结局

(1)照抄材料，凑字嫌疑

第一段几乎把材料抄一遍，你还觉得这是引用或者是联系材料，岂不知哪个阅卷老师不知道材料的内容是什么?需要你用长篇大论来叙述，如果你真的打算用一大段话，甚至超过50个字把材料详细叙述一遍，阅卷者一定会这样想：“就800字的文章，你都敢用这么多字数来抄材料，你的文章还能写好?至少是凑字的嫌疑，并且是不慎重的态度……”于是你的文章就基本over了。

(2)观点偏激，无脑批判

开头的观点就存在争议，让阅卷老师觉得你偏激，看问题不全面，一个偏激、看问题不全面的学生能写好什么文章?

例如，全国卷1的漫画作文，是有关于教育现状的，我们可以批评唯分数论，但不能将现在的教育一棒子打死，有考生开头就对高考制度苦大仇深：“这幅漫画反映了高考制度的罪恶，只有取消高考制度才能改变这种现状。”阅卷老师一看就知道你是个不理性的小愤青，而且多半是“考场不得志”、成绩不太好的那种，抬手就给你打40分之下了。

当然，你很有思想的话另当别论。但你真有思想，又何必冒天下之大不韪?

(3)套作开头，语气幼稚

很多学生觉得用排比句开头就很好，于是就用“XX是因为XX”，“正因为有了XX才会有XX”，上来就好几句，不说罢了，一说就麻烦了，一个高考生了，写“自信”的话题，还是小学生的口气，“老鹰因为自信才飞上蓝天;小溪因为自信才流进大海……”用“勇气”的话题，就写“老鹰因为勇气才飞上蓝天……”老鹰的飞翔是觅食的需要，是客观规律，不自信就不飞了?

(4)感慨半天，无关紧要

很多作文第一段都可以直接被删掉，没有什么意义，例如说“一转眼，快高中毕业了，我们的心被高兴和喜悦占据，同时也充满了对同窗依依不舍的留恋……”你感慨半天，要写什么?并且语言还很平淡，口语化，那么你的文章很难拿到高分。

04、不扣材料，离题万里

作文题目(材料)是考生写作的核心，能否读懂材料，审清题目，是能力体现，但哪怕审题不准，适时地引几次材料、点几次题，也能大大规避偏题风险。

但很多考生，全文下来，硬是看不到材料的影子。

2020年全国Ι卷的作文题是齐桓公、管仲、鲍叔牙的读书会发言稿。某省的高考阅卷中，一篇写“奉献”的文章，在被反复复议后，定为了20分的标杆文，主要理由就是全文几乎没提及材料。很多老师哀其不幸，怪就怪在缺乏基本的应试技巧，该考生只要开头结尾稍微抄几句材料，就不至于落得如此下场。事实上，当年写“奉献”的不少，也不能算偏题，鲍叔牙贡献才智，也主动让贤，就是源于他有对国家的奉献之心，写得好的文章，扣住材料来写，也同样可以打45以上，乃至50分以上。

还有的考生，喜欢东拉西扯，天马行空，写着写着，就离题万里，把材料丢到一边去了。比如，有同学写任何一个作文题，都要先扯一通世界不太平，国际形势不稳定，人心不古，道德滑坡等等，半天到不了主题。阅卷老师看了两三段，仍然未见材料，未见观点，就会失去耐心，开始打低分了。

05、思想消极，满篇牢骚

在阅卷中，写点单纯美好的恋爱，无妨，但格调不高的早恋同居和同性题材是高考作文的敏感区，违背主流价值观触碰道德底线是禁区，武侠古风玄幻魔幻是“无人区”，牢骚满腹动辄批判教育批判老师的文章是“白区”。

高考这么重要的考试，你却把你那点刻骨铭心的“爱情故事”津津乐道，或者把问题看得很偏激，在你的眼里满眼都是社会存在的各种问题，一切都是别人的问题，而你就是坐而论道、指点江山的高手。这样的文章，不太可能受到老师的欢迎。

当然不是不能写阴暗面和消极面，而是要理性客观。比如上面提到的2016年全国卷1的漫画作文，就不是要你歌颂中国教育风气，而是要挑唯分数论的刺。

06、无中生有，错误低级

一个学生在高考作文中写道：“司马迁遭受宫刑，他没有气馁，却淡然处之，一笑而过。”那么现实中的司马迁真是这样?“一笑而过”太不严密了，不符合现实，司马迁在文章也曾经写过相关的事情，意思是每每想起，生不如死，痛苦至极。这是一个典型的例子，现实阅卷中，有太多的学生在文中“牵强附会”，这样的文章很难有说理性。

还有，引用出现明显失误。比如“海子有一句诗，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，“爱迪生发现了相对论”。一下子就把自己知识匮乏、积累浅薄的毛病暴露在阅卷老师的眼皮底下了。

07、文章幼稚，呈低龄化

很多学生写作水平一般，但是在文章中“小学时候的我”、“初中时候的事”……要知道，你即将迈进大学校门了，你的文章也应成熟了，你曾关注的那些事情，那些怎样与小伙伴们战胜困难，彼此相互帮助的，那样的内容可能只适合“英语的书面表达中的李华”了，而语文作文真的很难得到老师的认同，更不要说共鸣了。

08、画蛇添足，低估老师智商

有的学生在作文中，无视阅卷老师智商，给老师讲“低级”的道理，充满初浅的教化意味，比如非要给“授人以鱼”做长篇幅的解释，阅卷老师就会比较反感。

有的考生还生怕老师看不懂，在文章前来个“题记”，文章后还来个“后记”，或者画蛇添足补充自己写作的思路和初衷，意在提醒老师：您别看偏了，请get到我的意图。阅卷老师基本就手不留情了。

建议：少写题记，切记不写后记，切记切记不写自我解读作文构思立意的后记!

09、套作宿构，痕迹明显

上面说到过套作开头，再来说说全篇套作。

高考中让阅卷者发现“套作”“宿构”结果会怎样，学生们多数都很清楚，但是很多学生在考前，套用模板，如三大段，结果文章中也出现了一些论据、观点，但那是套作;或者改写名篇名作梗概，穿靴戴帽，改头换面。

有一年高考，一个考生套用欧·亨利的名篇《最后一片常青藤叶》的故事情节，写了一篇小说，情节几乎雷同，只是换了背景换了主角名字，虽然卷面不错，文字通顺，但被论定为“宿构”，结果可想而知——及格边缘。

10、中心不明，无主旨句

很多同学的作文没有主旨句，自己也难以一句话讲出自己的中心立意。阅卷老师短时间内更难看出你文章的主旨。一些优秀的学生也常有这个毛病。

其实阅卷老师，很难静心把你的文章读一遍，一般都是浏览一遍，两遍扫下来，也没有从你的文章中找出主旨句，没能领会你到底写什么内容。看看你的语句还可以，字迹也可以，让阅卷者给你高分又不愿意，给你低分又舍不得，所以分数还是可以的，但是很难拿高分。

建议：文章标题、开头最好能将自己的观点有所交代，各个语段开头和结尾最好能强化下本段的中心。 ，